Después de animalizar los tres cuadros que permiten alcanzar el propósito de la Formación Científica Básica (habilidades para la construcción del pensamiento científico, para la comunicación y las metacognitivas.)
La estrategia utilizada para la enseñanza de las CN en la práctica docente que apoye el desarrollo de las habilidades para la comunicación, considero se cubre con el tratamiento de experimentos que tienden al desarrollo de la formación científica de los estudiantes.
Por ejemplo, si a un grupo de alumnos se le pude que realice en equipo un experimento. Al desarrollar la actividad se fortalece las Habilidades descritas en los tres cuadros, pero solamente hablare de:
LAS HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN.
Habilidades para representar verbalmente. Con el proceso de comunicación que se da entre los alumnos en el equipo, y posteriormente con la explicación al grupo y docente, debe hacer uso de su capacidad de expresión oral.
Al redactar sus notas, observaciones, reportes y conclusiones fortalece y desarrollo sus habilidades para representar por medio de la escritura. Pues puede realizar expresiones escritas.
Habilidades para representar gráficamente.
En el proceso de construcción del conocimiento a través de la experimentación el alumno hace uso de diversas acciones como son: representaciones gráficas, dibujos, diagramas etc., que sirven es para la ordenar y sistematizar sus su pensamiento.
En el momento en que se ponen de acuerdo los alumnos de un equipo en las tareas a realizar y el cómo realizaran el experimento, ponen en juego sus
Habilidades para compartir y escuchar a otros. Situación que se enriquece cuando se comparte lo experimentado con toda la clase. Además de hacerse notoria su Habilidades para argumentar. Ya que los alumnos deben hacer argumentos coherentes y basados en información observable.
La estrategia utilizada para la enseñanza de las CN en la práctica docente que apoye el desarrollo de las habilidades para la comunicación, considero se cubre con el tratamiento de experimentos que tienden al desarrollo de la formación científica de los estudiantes.
Por ejemplo, si a un grupo de alumnos se le pude que realice en equipo un experimento. Al desarrollar la actividad se fortalece las Habilidades descritas en los tres cuadros, pero solamente hablare de:
LAS HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN.
Habilidades para representar verbalmente. Con el proceso de comunicación que se da entre los alumnos en el equipo, y posteriormente con la explicación al grupo y docente, debe hacer uso de su capacidad de expresión oral.
Al redactar sus notas, observaciones, reportes y conclusiones fortalece y desarrollo sus habilidades para representar por medio de la escritura. Pues puede realizar expresiones escritas.
Habilidades para representar gráficamente.
En el proceso de construcción del conocimiento a través de la experimentación el alumno hace uso de diversas acciones como son: representaciones gráficas, dibujos, diagramas etc., que sirven es para la ordenar y sistematizar sus su pensamiento.
En el momento en que se ponen de acuerdo los alumnos de un equipo en las tareas a realizar y el cómo realizaran el experimento, ponen en juego sus
Habilidades para compartir y escuchar a otros. Situación que se enriquece cuando se comparte lo experimentado con toda la clase. Además de hacerse notoria su Habilidades para argumentar. Ya que los alumnos deben hacer argumentos coherentes y basados en información observable.
Estoy en espera de sus comentarios y oportaciones
Maestra: Considero que todas las habilidades son importantes, pero como usted lo dice el hecho de enseñar a nuestros alumnos o mas bien desarrolla en ellos la habilidad de poder comunicarse es basico y mas para las edades de los jovenes con los cuales trabajamos; si todos como maestrso logramos desarrollar las habilidades descritas en su trabajo considero que estamos del otro lado. Felicidades.
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